NEUROPSICOLOGIAS

Desde o início, a história da neuropsicologia se mistura com a Linguística, a Neurologia e a Psicologia e é, por essência, interdisciplinar. Afasia é um distúrbio de comunicação que resulta de danos para as partes do cérebro envolvidas no processamento da linguagem (produção e na compreensão) A Afasia pode causa dificuldades para falar, entender, ler e escrever, mas não afeta a inteligência.  Os indivíduos com afasia também pode ter outros problemas, tais como disartria, apraxia, ou problemas de deglutição. O que causa afasia? Afasia é mais frequentemente causada problemas congênitos e por lesões cerebrais como tumores, traumas, e distúrbios neurológicos progressivos.No entanto, qualquer doença ou danos para as partes do cérebro que controlam a língua podem causar afasia.  Quais são alguns dos sinais ou sintomas de afasia? Os sintomas e a gravidade de afasia específicos variam de acordo com a localização e extensão das lesões cerebrais. Indivíduos com danos par

ÁREA DE BROCA Região do córtex cerebral responsável pela produção da linguagem. Paul Broca, neurocirurgião francês  que descobriu a função dessa área examinando cérebros de pacientes com dificuldade de produção da fala. Pessoas com disfunções na área de broca entendem a linguagem, mas não conseguem produzi-la. A área de Broca está localizada na porção esquerda do lobo frontal e está envolvida em importantes funções do corpo, entre elas: Produção da Fala controle dos Nervos Faciais Área de Broca é a parte do cérebro humano responsável pela expressão da linguagem, contém os programas motores da fala. Foi descoberta em 1861 pelo cientista francês Paul Broca e denominado por David Ferrin como Aire de Broca - centre moteur de la parole (área de Broca - Centro motor da fala). Broca descobriu a ligação entre a fala e uma região específica do cérebro ao fazer, em 1861, a autópsia de M. Leborgne, um paciente do hospital de Bicêtre que não tinha nenhuma paralisi

"O Desenvolvimento do Sistema Nervoso ao longo da evolução foi marcado pela aquisição de estruturas com características funcionais que possibilitam a interação cada vez mas complexa com os organismos vivos e com o ambiente." Fonte: FUENTES, Daniel. et. al. Neuropsicologia Teoria e Prática. Porto Alegre: Artimed, 2008. Nosso sistema Nervoso é um sistema de interação complexo e adaptado para interagir com outros seres vivos e com o meio ambiente. Ele usa essas informações para elaborar respostas adaptativas buscando seu bem-estar, sua sobrevivência e  a sobrevivência de sua espécie:  Informações somáticas Exteroceptivas (sensações do mundo externo) como: sons imagens,  mudanças de temperatura estímulos táteis estímulos gustativos estímulos olfativos estímulos dolorosos Informações somáticas   Proprioceptivas (articulações, músculos e tendões) como:  contração ou relaxamento dos músculos mudança de posição das articulações Informações visc

Neuropsicologia é um campo do conhecimento que busca responder às seguintes perguntas: Como funciona o Sistema Nervoso Central (SNC)? Como funcionam as funções cognitivas? como funciona o comportamento? É um ciência multidisciplinar, envolver várias áreas que formam a neurociência e a psicologia e tem o  objetivo de tratar distúrbios cognitivos e de comportamento que ocorrem quando há algo errado acontecendo no Sistema Nervoso Central (SNC). o neuropsicólogo atua no tratamento de distúrbios como o TDAH e a dislexia entre outros relacionados ao desenvolvimento anormal do sistema nervoso central ou problemas que podem acontecer como consequência de traumas encefálicos, por exemplo. fonte: FUENTES, Daniel. et. al. Neuropsicologia Teoria e Prática. Porto Alegre: Artimed, 2008. Veja como o Sistema Nervoso Central (SNC) funciona:

"É crescente o interesse e o debate sobre a relação entre a Neurociência Cognitiva e a Educação, mas é necessário construir pontes entre estudantes, professores, pesquisadores e cientistas. A conexão entre a Neurociência e a Educação depende da capacitação de professores, treinamento de pesquisadores e colaboração. essas pontes - mecanismos concretos capazes de avançar no estudo da mente, do cérebro e da aprendizagem - beneficiarão tanto educadores quanto neurocientistas, os quais ganharão novas perspectivas para formular e responder as questões cruciais sobre o como o cérebro aprende." (ANSARI e COCH, 2006) Meishin, the Mind Cage  final art by Thomas Gianni No artigo "Pontes sobre águas turbulentas: educação e neurociência cognitiva" de Daniel Ansari e Donna Coch, 2006, a educação é caracterizada como uma ciência essencialmente cognitiva, destacando que a oferta e a qualidade educacional entre as nações está relacionada ao sucesso econômico das nações. Há